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部编版三年级下册花钟第二课时教学设计

教材分析

这篇课文放在三年级下册第三单元，人文主题是“万物有灵”，讲的是大自然里那些充满生机的生命现象。单元要求学生学会“体会优美生动的表达”，还得试着写写“作品梗概”。“花钟”是这一单元的领头篇，它的特别之处在于，它既是一篇读起来很有意思的写景文，又是一篇能教人怎么用科学思维看问题的说明文。课文前面用挺精彩的文字描绘了各种花在不同时间开放的景象，后面又用很严谨的逻辑解释了为什么花儿开的时间不一样，正好对上了单元“读写结合”的要求。

到了三年级下学期，这篇课文在教材里的位置很关键。它承接了二年级学过的句式模仿，要求学生不能光会照着写，得学会用“利用原因解释现象”这种逻辑表达方式。同时，它又是后面“观察日记”和“作品梗概”写作的铺垫。这不仅仅是一篇写景文，更是一堂典型的“说明性文章”入门课。在核心素养这块，重点要培养学生从真实语境里提取信息、梳理逻辑，并用语言表达出来的能力。得让学生在感受自然之美的同时，学会用科学的方法去观察和思考，把后面要写的“观察日记”给铺垫好。

学情分析

三年级的孩子，正处于从低年级向中年级过渡的阶段。他们识字量比以前多了，阅读习惯也养成了点，但脑子里还是习惯“看见什么说什么”，思维挺形象的。对于“花钟”这事儿，他们最大的优势是觉得新鲜，五颜六色的花图片一放，他们就想读。但这种新鲜劲儿来得快去得也快，真要让他们去琢磨“为什