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部编版四年级下册小英雄雨来教学设计

教材分析

《小英雄雨来》选自部编版四年级下册第七单元，这一单元的主题是“家国情怀”，语文要素也明确指向“通过人物的语言、动作等描写，感受人物品质”。到了2026年，这篇课文依然有其独特的生命力。它不只是抗战文学的简单再现，更是引导学生理解“爱国”二字的绝佳桥梁。课文位于该单元第二篇，承上启下，把一个宏大的主题具体化到了一个孩子的日常行为里——不是遥不可及的口号，而是面对诱惑时的一份坚守。学生看到的不是神，而是一个会在河边扎猛子、会跟妈妈吵架，却能在鬼子枪口下挺直腰杆的活生生的少年。

从核心素养来看，本课要落地的就是“语言建构”和“思维发展”。教材把三个看似独立的小故事串了起来：游泳本领高强、掩护李大叔、机智周旋。这哪里是简单的故事堆砌？分明是层层递进的逻辑：为什么他是英雄？因为他在诱惑和威胁面前没低头。教学中不能只讲道理，得把功夫下在字里行间。让学生抓住那些关键词，去读、去想、去还原那个年代的紧张感，让“小英雄”的形象在学生心里扎下根。

学情分析

四年级的孩子，思维正从形象往抽象转，他们不是没见过战争，但“晋察冀边区”毕竟隔着几十年。书里的鬼子跟电视里演的不太一样，雨来也不是那种只会喊口号的“假英雄”，这种反差反而能勾起他们的好奇心。他们能猜词义，能读对话，但很难真正体会到雨来那种“泰山崩于前而色不变”的镇定。像“扭捏”、“抡圆了”这种词，读着顺