13随笔：核心素养导向下的高中语文写作教学策略公开课教案教学设计资料.docxVIP

核心素养导向下的高中语文写作教学策略

一、核心素养导向下写作教学的新要求

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，语文课程应培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。写作作为语文素养的综合体现，在核心素养培育中具有举足轻重的地位。

传统的写作教学往往侧重于写作技巧的训练，忽视了学生思维品质、审美能力和文化素养的培养。核心素养导向下的写作教学，要求我们从更宏观的视角审视写作教学的目标和路径，实现从技术训练向素养培育的转型。

二、当前写作教学存在的问题

（一）重形式轻内容

传统写作教学过度关注开头结尾、段落结构、表达方式等技术性要素，忽视了对学生观察生活、思考人生、感悟生命等内容的引导，导致学生作文空洞无物、缺乏真情实感。

（二）重结果轻过程

很多教师只关注学生的作文成品，缺乏对写作过程的系统指导。学生不知道如何审题立意、搜集素材、构思布局，写作往往凭感觉、靠运气。

（三）重模仿轻创新

当前作文教学中存在严重的套路化倾向，学生大量背诵范文、套用模板，导致作文千人一面、缺乏个性。

三、核心素养导向下的写作教学策略

（一）立足语言建构，培养表达能力

语言是写作的基础。要引导学生在阅读中积累语言材料，在写作中锻炼语言表达能力。具体策略包括：加强语言积累，丰富词汇储备；注重语言锤炼，提高表达的准确性和生动性；鼓励个性化表达，形