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小学一年级数学《几个和第几个》核心概念教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材地位与作用

【基础】本课是冀教版（2024）一年级上册第一单元《熟悉的数与加减法》中“认识1~9”部分的第6课时，内容聚焦于“几个”与“第几个”的区分。这部分内容是学生从单纯的“计数”迈向“理解数的双重意义”的关键一步。在数学学科体系中，它正式引入了基数和序数的概念，是学生建立数感、发展空间观念和逻辑思维的基础。它不仅为后续学习10以内数的大小比较、数的顺序，乃至加减法的含义（如第几个前面有几个）提供了认知前提，更是培养学生用数学语言精确描述世界、解决生活中排队、物品摆放等实际问题的重要载体。

（二）学情分析

【重要】授课对象为刚刚入学三周左右的一年级学生。他们在入学前大多已经积累了丰富的数数经验，能够熟练地口头数数并指认物体的总数，这是学习本课的“前概念”基础。然而，学生的认知存在一个显著的难点：他们习惯于用数来表示“有多少”，但对于同一个数还能表示“排第几”这种顺序和位置的概念，则容易混淆。尤其是在方向不同（从左数、从右数）、起点不同时，“第几”会发生动态变化，这对以直观形象思维为主的一年级学生来说，是巨大的认知冲突。此外，学生在语言表达的完整性、倾听同伴发言的习惯等方面均有待培养。

二、教学目标与核心素养

（一）教学目标

1.【基础】知识与技能：在具体情境中，学生能理解“几个”和“第几个