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幼儿园中班社会领域《我们的游戏，我们的规则》教学设计

一、教学背景分析

【基础】规则意识的建立是幼儿社会性发展的核心要素，也是幼小衔接的关键准备。中班幼儿（45岁）正处于皮亚杰所言“他律道德阶段”向“自律道德阶段”的过渡期。他们渴望与同伴互动，开始萌发初步的规则意识，但往往以自我为中心，对规则的理解多源于成人权威，尚未内化为自觉行为。传统的说教式规则灌输，容易引发幼儿的抵触情绪，导致“老师说一套，孩子做一套”的现象。

【非常重要】基于《36岁儿童学习与发展指南》社会领域“遵守基本的行为规范”的目标，本设计颠覆“教师定规则、幼儿守规则”的传统模式，转而践行“幼儿主体、体验建构”的课程改革理念。