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小学一年级数学《在教室里认一认》主题式活动教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】2024年人教版一年级上册数学教材进行了结构性的革新，其中最显著的变化是将传统的“准备课”改为“综合与实践”领域的“数学游戏”单元。这一变革深度践行了《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“注重幼小衔接”和“强化课程综合性和实践性”的要求1。“在教室里认一认”作为该单元的核心主题活动之一，承担着帮助学生完成从学前阶段到小学阶段平稳过渡的重任。

本课的教学内容根植于学生最为熟悉的教室环境，旨在引导他们用数学的眼光重新审视这个即将生活学习六年的空间。这不仅是一次知识的启蒙，更是一次情感的连接和归属感的建立。一年级学生刚入学，他们对周围世界充满好奇，具备初步的生活经验，如能分辨自己的身体部位，但对抽象的方位概念（特别是左和右）以及“几”与“第几”的量化区分仍较为模糊3。他们有意注意的时间短，学习方式仍以游戏和直观感知为主。因此，教学设计必须基于学生的已有经验，将抽象的数学知识转化为可触摸、可体验、可互动的游戏活动，让学生在“玩”中“学”，在“做”中“悟”。

（二）核心素养导向

【非常重要】本课的设计紧紧围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，力求通过主题式学习，为学生后续的数学学习埋下种子。

1.空间观念与几何直观：通过以自身为参照物，辨识“前、