小学五年级数学《小数加减法》跨学科单元教案（第二学段）.docxVIP

小学五年级数学《小数加减法》跨学科单元教案（第二学段）

一、单元整体教学设计理念与依据

（一）设计理念

本教案以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于“数的运算”主题一致性，将小数加减法置于整数、分数运算的整体脉络中进行建构。设计秉承“核心素养导向”与“跨学科实践”双轮驱动理念，不仅关注算法技能的熟练掌握，更着力于培养学生数感、运算能力、推理意识等数学核心素养，同时通过创设真实、综合的跨学科情境，引导学生理解小数作为“十进分数”的本质，体会数学与科学、经济、地理等领域的广泛联系，实现从“学科教学”到“学科育人”的升华。

（二）内容定位与知识结构分析

本单元属于“数与代数”领域“数的运算”主题。从知识发展脉络看，学生已在三年级初步认识小数，四年级学习了小数的意义和性质，掌握了整数加减法的计算法则。小数加减法是整数加减法的自然延伸，其算理核心与整数加减法一脉相承，即“相同计数单位相加减”。本单元是贯通整数、小数、分数加减法算理一致性的关键节点，也为后续学习小数乘除法和解决更复杂的实际问题奠定基础。

知识结构图：

整数加减法(已有知识)

↓(算理迁移：相同数位对齐)

小数加减法(本单元核心)

├──小数加法(不进位/进位)

├──小数减法(不退位/退位)

├──小数加减混合运算

└──整数运算律推广到小数