小学英语四年级下册《Unit 3 Seasons》第二课时融合式教学设计.docxVIP

小学英语四年级下册《Unit3Seasons》第二课时融合式教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材与单元定位

In...is...英语》四年级下册Unit3Seasons第二课时。本单元属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自然”（自然生态、自然现象）和“人与自我”（生活与学习、做人与做事）的主题范畴。第一课时通常已完成对四季特征词汇（spring,summer,autumn,winter）及核心句型In...is...is...We/Ican...的初步感知与输入。第二课时在整个单元中起着承上启下的关键作用，它需要从“识记季节”迈向“描绘季节”，从“语言学习”走向“语言运用”，并为后续第三、四课时的综合语言输出和跨文化比较（如中西方的季节活动）奠定坚实的基础。

（二）【重要】核心素养导向的设计理念

本教学设计严格遵循2022版新课标精神，摒弃传统的碎片化词汇句型操练，转而以大观念统领单元整体教学。本节课以“探寻四季之美，表达生活之趣”为单元大主题下的第二课时子主题：“诗情画意颂四季（CelebratingtheColoursofSeasons）”。设计理念核心体现在三个“融合”：

1.学科融合（CLIL）：将英语学习与自然科学（四季成因、物候变化）、美术（色彩搭配、构图审美）、语文学科（古诗意境、韵律启蒙）进行适度