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高中化学“双减”背景下实验报告撰写与评价策略论文

**摘要**

在“双减”政策背景下，高中化学实验教学的核心价值从“操作技能训练”转向“科学探究能力培养”，实验报告的撰写与评价成为衔接理论实践的关键环节。本文聚焦实验报告的内涵重构与评价策略创新，通过概念阐释、实践路径分析，提出以“过程性评价”和“素养导向”为双主线的教学改革方案，旨在减轻学生机械性作业负担，同时强化实验报告的思辨性、创新性功能。

**关键词**

双减政策；化学实验报告；过程性评价；素养导向；教学策略

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**一、概念阐述**

（一）实验报告的本质属性与“双减”背景下的价值重塑

1.**内容**：实验报告不仅是实验结果的记