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部编版四年级上册为中华之崛起而读书第一课时教案

教材分析

这篇课文在四年级上册第二单元，单元主题是“家国情怀”，语文要素要求我们“关注人物品质”和“通过具体事例体会人物品质”。这不仅是部编版教材里分量很重的一篇经典课文，更是落实单元训练目标的关键载体。它不只是在讲故事，而是把历史背景和少年周恩来思想成长紧紧拧在了一起。课文篇幅不短，所以第一课时主要任务是扫清字词障碍，整体感知，把重点放在后面的深度品读上。这节课不光要解决识字写字的问题，更重要的是要成为学生理解“中华崛起”内涵、建立历史共情的支点，为以后学习其他革命领袖人物定好调子。

从核心素养来看，这节课有两个落脚点。“语言建构与运用”，文中关于租界围观群众心理的描写，还有周恩来和伯父的对话，都是很好的语感训练材料；“文化传承与理解”，承载着厚重的爱国主义精神。但这不是为了灌口号，而是要通过“少年周恩来”这个形象，让学生在具体历史情境里明白，读书不光是个人的事，更和国家命运连着筋。教材特意把“中华不振”和“少年立志”放在一起形成对比，这种张力正是这课不可替代的价值，也是落实家国情怀教育最好的切口。

学情分析

四年级的孩子识字写字没问题，但对“中华之崛起”这个大背景理解起来还是有点费劲。他们活在和平年代，没经历过“受外国人欺负”的痛，对周恩来少年时候为什么要读书，脑子里可能还是些口号。如果直接讲课，很容易造成情感断层，孩子很难真正走