小学语文中段阅读策略与写作教学设计.docxVIP

小学语文中段阅读策略与写作教学设计

教材分析

本课选自部编版小学语文四年级上册第三单元。这一单元的主题于“神话”，属于典型的中段阅读与想象性写作结合点。教材编排独具匠心，旨在引导学生在阅读中感受神话人物形象，并尝试用生动的语言讲述故事。

单元的语文要素明确指向“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。对于四年级学生而言，他们已具备一定的阅读基础，但对“神奇”二字的理解多停留在情节层面。本课教学不仅要让他们读懂故事，更要引导他们透过文字去触摸古人奇妙的想象力，体会神话独特的魅力。同时，教材巧妙地将阅读与表达串联，要求学生在理解的基础上，能对故事情节或人物形象进行简单的改写或续写，这正是本课设计的核心抓手。

在核心素养的落点上，本课重点落实语言运用与审美创造。神话故事往往蕴含着丰富的情感与哲理，教学中将引导学生通过朗读体会人物的精神品质，如精卫鸟的执着与坚韧。这不仅是对文本的深入解读，更是为了在写作中落实“有创意地表达”这一要求，让学生明白写作不是简单的文字堆砌，而是对阅读体验的个性化再创造。通过精卫填海这一经典篇目，学生既能习得中段阅读中“联系上下文理解词语”的策略，又能为后续的神话故事创编积累语言素材和情感体验。

学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，他们的识字量已达到课程标准要求，具备了独立阅读浅近文段的基础能力。不过，在阅读长文或复杂叙事时，注意力容易分散