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部编版六年级下册文言文二则第二课时教学设计

教材分析

第六单元把“科学与精神”这个大主题摆到了六年级学生的面前，要学的课文自然也带着一股子历史的厚重感。这第二课时咱们不能光盯着字词表，得深挖进去。《学弈》这百来个字，把人分成了两拨，一边是专心致志的，一边是左顾右盼的，写得特别扎心；《两小儿辩日》就更接地气了，俩孩子围着太阳吵，吵到最后连孔子都说自己不知，这本身就是一种很有意思的“反差”。

这两篇短文，既是练文言文语感的绝佳材料，也是教孩子做人道理的好课本。上课时，咱们得带着学生去抠那些文言虚词，比如“之”“为”“矣”，还有那些倒装句、省略句，让他们从字里行间体悟古人的表达智慧。得让学生通过那个辩日的故事，明白“知之为知之，不知为不知”的硬道理，这才是这一课的魂。

学情分析

六年级的孩子，文言文的底子算是有了，可真要读进《两小儿辩日》这种古文，还是隔着一层纱。他们生活在现代，脑子里想的都是智能手机、网络游戏，对古时候那种“游于东海”的场景很难一下子共情。尤其是“羲之临池学书”那种废寝忘食的劲头，他们可能觉得不可思议，觉得这就跟玩游戏通关一样简单。再加上古汉语特有的省略句式，经常搞得他们一头雾水，读着读着就卡壳了。

更让人头疼的是，班里总有那么几个孩子，一看到长句子就犯怵，觉得自己肯定读不准，干脆就放弃了。这种畏难情绪如果不及时疏导，文言文就真成了他们的噩梦。所以，咱们得想办法，不能光