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小学一年级音乐《鸭子拌嘴》知识清单

一、核心素养导向的学习目标与课标解读

（一）【基础】【首要概念】审美感知：唤醒对民族音乐色彩的敏锐度。本节课的核心在于引导学生通过聆听，感受由民族打击乐所营造的丰富音响世界。学生需初步建立起对音色、力度、速度等音乐要素的审美直觉，能够区分不同打击乐器（如小镲的清脆、大镲的浑厚、木鱼的笃实）所代表的不同音乐形象（如小鸭、老鸭、脚步），并体会这些要素如何共同作用，描绘出鸭子嬉戏、拌嘴的生动画面，从而在心中种下热爱民族民间音乐的种子14。

（二）【基础】【关键能力】艺术表现：从内心听觉到肢体语言的转化。学生应能将听觉感受到的音乐情绪和形象，通过个性化的身体动作、节奏模仿和简单的乐器参与进行外化表现。这不仅仅是简单的模仿，而是要求学生在理解音乐内涵的基础上，创造性地运用肢体语言（如摇摆走路、张嘴拌嘴、拍打翅膀）和声势律动（如拍手、跺脚），来表现鸭子活泼、俏皮的神态，初步建立“闻乐而动、动中有乐”的综合艺术表现能力12。

（三）【重要】【文化理解】文化理解：走进“西安鼓乐”的音响世界。引导学生了解《鸭子拌嘴》取材于古老的“西安鼓乐”，认识作曲家安志顺。通过乐曲，让学生初步感知中国民间打击乐并非仅仅用于烘托气氛，它同样具备强大的叙事能力和造型能力，能够惟妙惟肖地“讲述”故事、“描绘”场景。这是对学生进行民族文化认同教育的重要契机，使其明白民族音乐是中华