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2026-2028年学校教师评价体系建设发展规划

一、规划背景与总体目标

（一）建设背景

当前我校教师评价仍存在三个核心短板：一是评价维度失衡，2025年度教师评价数据显示，教学业绩占比达62%、科研成果占比28%，社会服务与师德师风合计仅占10%，导致部分教师重科研轻教学、重产出轻育人的倾向凸显，2023-2025年学生对课堂教学满意度平均为82.3分，低于省内同类院校85.1分的平均水平；二是评价方式单一，87%的评价结果依赖年终一次性材料提交，过程性评价占比不足13%，未能充分反映教师年度内的动态成长与工作贡献；三是结果应用偏差，2023-2025年评价结果与职称评审、薪酬调整的关联度仅为41%，72%的青年教师表示评价结果未对个人职业发展提供明确指引。

为破解上述问题，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》及省教育厅关于教师评价机制改革的系列要求，结合我校“十四五”发展规划收官与“十五五”发展规划开局的实际需求，制定本三年建设规划。

（二）总体目标

到2028年，建成“师德为基、教学为本、科研为要、服务为责、成长为向”的五位一体教师评价体系，实现四个核心目标：一是师德师风评价全覆盖，评价结果与岗位聘用的关联度达100%，建成校级师德师风典型案例库不少于50个；二是教学评价权重提升至45%，学生课堂教学满意度稳定在90分以上，省级及以上教学成果奖较2025年增长50%；三是科