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部编版四年级上册在牛肚子里旅行第一课时教案

教材分析

这篇课文选自部编版四年级上册第三单元，单元主题围绕“成长”展开。语文要素明确指向“预测”与“体会人物情感”，这给本课的教学定下了基调。

故事情节跌宕起伏，核心看点在于青头和红头在危急关头的互动。这不仅仅是个简单的生存故事，更是四年级学生理解友谊、面对挫折的重要文本载体。课文里关于牛胃“四通八达”的科学常识，巧妙地嵌在童话叙事里，给学生提供了一个独特的探究视角，打破了自然常识与文学想象之间的壁垒。

从核心素养来看，本课要求学生通过阅读尝试推断故事情节的发展，也就是“预测”。同时，需要学生深入体会红头在绝境中的恐惧与青头的沉着冷静，从而实现从“读懂故事”到“感悟友情”的深层跨越。这堂课的设计，正是基于教材“关注人物情感，尝试根据课文内容进行预测”的要求，引导学生走进童话，触摸人物内心。

学情分析

四年级的孩子，思维正从直观形象向抽象逻辑过渡。本班学生识字量还可以，借助工具书和上下文理解词义不成问题，像“红头”与“青头”这两个名字里藏着的“红绿”对应关系，大概率能自己琢磨出来。他们喜欢冒险故事，对“在牛肚子里旅行”这种奇特的经历兴趣浓厚，好奇心是最好的引路人。但光有好奇心不够，毕竟课本插图有限，学生脑海里那幅“红头被吞进牛嘴、穿过食道、被反刍”的画面，全得靠文字去“画”出来。这对他们的想象力和空间感知力是个不小的挑战。

识字写字这块，