小学数学三年级上册《混合运算》单元教学设计（人教版2024）.docxVIP

小学数学三年级上册《混合运算》单元教学设计（人教版2024）

一、教材与学情分析：基于核心素养的结构化解读

【基础】【重要】本单元“混合运算”是人教版（2024）小学数学三年级上册的核心内容，它是在学生已经熟练掌握了表内乘除法以及加减法，并能进行连加、连减、加减混合等同级两步运算的基础上进行教学的8。本单元不仅是学生接触不同级运算顺序（先乘除后加减）的起点，更是培养学生运算能力、逻辑思维能力和运用综合算式解决实际问题能力的关键载体。根据2022版义务教育数学课程标准的要求，本单元的教学不应仅仅停留在“会算”的层面，更要引导学生理解“为什么先算乘除”的算理，感悟四则运算的意义及相互关系，体会数学运算中的规则意识。

【难点】从学生的认知规律来看，三年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段3。他们对于“从左到右”的同级运算顺序已有感性认识，但对于“先乘除后加减”这一看似“打破常规”的规则，容易产生认知冲突。这种冲突既是学习的难点，也是思维发展的生长点。学生常见的错误主要集中在：受“从左到右”思维定势的影响，计算“3+4×2”时会错误地先算3+4；或者在书写格式上，不理解递等式的每一步表示“等待计算”的部分，导致等式不连续。此外，将分步算式合并为综合算式，并正确使用括号，是学生逻辑建构能力的巨大挑战，也是本单元必须突破的瓶颈。

二、教学目标与重难点定位

（一）教学目标