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高中思想政治《探寻场内市场的财富逻辑》教学设计

【基础】【重要】一、教学前端分析：锚定素养落地的逻辑起点

（一）【核心概念】课标要求与教材重构

本节课内容对应《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程《经济与社会》模块中“经济发展与社会进步”部分，具体落实“2.4了解各种投资方式，帮助学生在理性认识市场的基础上，树立正确的投资观念与风险意识”的要求。传统的教材处理往往将“股票、债券”等金融工具作为孤立的“投资方式”进行罗列式介绍，而依据新课程改革“大概念”教学的理念，本节内容的核心大概念应是“资金融通与资源配置的场内市场机制”。因此，本教学设计将原标题“第二章考点10场内市场”优化为“探寻场内市场的财富逻辑”，旨在超越单纯的工具记忆，引导学生从“市场运行机制”的高度，理解证券交易所如何作为核心金融基础设施，将社会闲散资金引导至实体经济部门，实现资源的跨时空配置。

（二）【学情研判】认知起点与潜在障碍

本课的授课对象为高中二年级学生。从认知基础看，学生通过前期对“货币”、“信用”、“公司经营”等知识的学习，已初步具备理解经济行为的抽象思维能力，且通过家庭生活、网络资讯对“炒股”、“牛市”、“熊市”等概念有一定的感性认知和碎片化印象，甚至部分学生家庭有直接的股市参与经历【高频考点】。然而，这种认知往往停留在“投机博弈”的表层，缺乏对市场