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单元内部课时梯度备课统筹策略

作为一名有着十余年教龄的一线教师，我刚入职那段时间一直保持着“一课一备”的习惯：拿到教材把单元内容切成几块，每块对应一节课，备完这节课就不管下节课和前后内容的衔接，结果常常出现要么前几节课挖得太深，大半学生跟不上掉队，要么后几节课进度太快，知识点没吃透就匆匆推进的问题。后来慢慢摸索才发现，单元备课的核心不在于把内容平均分到每节课，而在于按照学生的认知规律搭建层层递进的课时梯度，让每一节课都成为下一节课的基础，每一步提升都符合学生的成长节奏。本文我就结合自己的实际教学经验，和大家聊聊单元内部课时梯度备课的统筹策略，希望能给同行们一点参考。

1前期锚定：找准梯度设计的核心依据

梯度不是凭空画出来的，想要搭建合理的课时梯度，首先要在备课前期做好三项基础工作，找准梯度设计的核心依据，避免梯度偏离教学核心或者脱离学生实际。

1.1先锚定单元核心素养与整体目标

所有课时的梯度设计，都要围绕单元的核心目标展开，不能偏离主线。很多老师备课容易犯的错误就是，盯着单节课的内容，把很多无关的知识点加进来，看似每节课内容都很饱满，实际上整个单元学完，核心目标没落实，梯度自然也就乱了。我刚教书的时候讲语文散文单元，核心目标是“品味情景交融的表现手法”，结果我一时兴起花了整整一节课讲作者的生平逸闻，学生听得热闹，核心内容的时间被占了，后面只能赶进度，原来设计的三层梯度直接挤成