高中“选课走班”制度下的学生生涯规划迷茫与导师制效能——基于2024年新高考改革省份学生选科轨迹数据与生涯成熟度量表的追踪研究.pdfVIP

高中“选课走班”制度下的学生生涯规划迷茫与导师制效能

——基于2024年新高考改革省份学生选科轨迹数据与生涯成

熟度量表的追踪研究

摘要：在当前新高考改革全面深化与选课走班制度广泛推

行的历史转型期，高中学生在面对高度开放的选择权时所表现

出的生涯规划迷茫与决策盲目性，已成为制约基础教育高质量

发展与学生全面成长的关键瓶颈。本文采用第三人称客观视角，

指出在多省份协同推进新高考综合改革的现实语境下，传统的

单一教学管理体制已难以有效对冲高度分化选科组合带来的学

生个体心理感知落差与未来发展方向的极化风险。本文采用混

合研究方法，通过深度追踪二零二四年新高考改革省份的四十

五所样本高中的学生选科轨迹数据，并结合两波次学生生涯成

熟度量表的追踪调查，运用嵌套数据的多层线性模型与倾向得

分匹配技术，系统评估了校本导师制在缓解学生生涯規劃迷茫、

重塑自主决策效能方面的制度价值。最重要的实证结果显示，

实施精准生涯导师干预的处理组学生在生涯自主性、生涯探索

度以及职业世界知晓度等核心指标上，相较于未受干预或仅接

受常规班主任管理的对照组学生呈现出显著的边际增长，其生

涯决策困难发生率在统计水平上显著降低了二十三个百分点，

而复杂情境下的专业选择迁移能力与生涯成熟度总分则非线性

激增了