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班级管理中激励手段的合理运用研究

我做班主任快十年了，大大小小的班级状况见过不少，最开始那几年也走了很多弯路，总觉得班级管理就是“定规矩、抓执行、罚错误”，把不听话的学生管服帖就算成功，直到后来遇到一件事才彻底改变了我的想法。那时候我带的班里有个沉默的男生，成绩一直排末尾，上课要么睡觉要么发呆，批评了无数次都没用，后来一次运动会搬物资，他一个人扛了八个大纸箱，满头大汗也没喊一声累，我当时随口夸了一句“没想到你力气这么大，今天可帮了老师大忙了，真靠谱”，就这么一句话，我后来发现他第二天上课居然第一次抬头听了整节课，后来还主动申请当劳动委员，毕业的时候他给我写的留言说，那是他上学几年来第一次被老师当众表扬，原来自己也不是一无是处。这件事让我真正意识到，好的班级管理从来不是靠批评和约束压出来的，激励才是走进学生心里、激活整个班级的钥匙。但这么多年也看到很多同事对激励的运用走了偏，要么把激励用成了功利的交换，要么就是不分情况乱表扬，反而起了反作用。因此，研究如何在班级管理中合理运用激励手段，不管对一线班主任还是对班级育人来说，都有非常实际的意义。

1班级管理中激励手段的核心认知与现实误区

要谈合理运用，首先得弄明白什么是真正适合班级场景的激励，以及我们现在常犯的错误有哪些，这是讨论一切方法的基础。

1.1班级管理中激励手段的核心内涵

很多人觉得激励就是发奖品、说表扬话，其实不对，班级管