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备课视角下课堂突发状况预设

作为一名有十几年教龄的一线教师，我刚入行的时候，对备课的理解就是把要讲的知识点写清楚，把教学流程一环一环设计好，就等着上课按流程走，追求所谓的“丝滑完美课堂”。直到有一次上公开课时，一名学生突然提出一个完全不在我教案里的问题，我当时一下子就慌了，支支吾吾绕开了问题，那节课虽然流程走得完整，现在想起来却满是遗憾——我错过了那个学生想要探索的好奇心，也错过了一节本来可以更生动的课。从那之后我才慢慢明白，备课绝不仅仅是备教材、备流程，更要备课堂上可能出现的各种突发状况，从备课视角就做好突发状况预设，才是对课堂、对学生真正的负责。今天我就结合自己的教学经历，聊聊备课视角下课堂突发状况预设这件事。

1备课阶段做突发状况预设的核心价值

很多人觉得，突发状况都是上课才要应对的，没必要提前放到备课环节里，这种想法其实是对备课的理解太狭隘了。备课本身就是为课堂做所有准备，突发状况本来就是课堂的一部分，自然要放到备课阶段提前准备，它的核心价值主要体现在三个层面。

1.1打破“完美课堂”的错误认知

不少新老师甚至教了很多年的老师，都默认好课堂就是没有任何意外，四十五分钟按部就班走完，所有问题都按老师设计的答案回答，这才是成功的好课。可实际上，课堂是由几十个活生生的、想法各不相同的人组成的，怎么可能完全按老师写好的剧本走？意外才是课堂的常态，没有意外的课堂反而是假的。我们在