基于主题意义探究的初中八年级英语单元读写整合教学设计——以“Do it yourself”为例.docxVIP

基于主题意义探究的初中八年级英语单元读写整合教学设计——以“Doityourself”为例

??一、教学理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养发展为统领，深度融合主题意义探究、英语学习活动观及跨学科整合理念。教学设计的核心并非孤立地传授语言知识，而是引导学生在真实的主题语境中，通过一系列关联递进、融合思辨的学习活动，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。具体理论支撑如下：首先，坚持“主题引领，意义为先”。以“DIY（DoItYourself）”这一贴近学生生活、富有时代气息的主题为轴心，将语言学习、技能训练、文化理解和价值判断有机串联。其次，践行“英语学习活动观”。设计从学习理解、应用实践到迁移创新的层层递进的活动链，确保学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，完成对主题意义的深度建构。最后，渗透“跨学科视野”。DIY主题天然融合了劳动教育、技术（工程思维）、美术（设计与审美）、数学（测量与计算）及环境教育等元素，本设计旨在有意识地搭建桥梁，促进学生综合素养的提升，培养其解决真实世界问题的初步能力。

??二、教学内容与文本分析

??本课时教学内容源自牛津译林版八年级上册Unit4“Doityourself”的Reading板块，标题为“ADIYstory”。文本体裁为一篇记叙文，以第一人