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葫芦兄弟教学设计

教材分析

一、单元定位与人文主题

这篇课文选自部编版小学语文三年级上册第六单元，这个单元的主题是“中外神话故事”。单元的要求是让学生感受神话故事的魅力，体会其中神奇的想象和鲜明的人物形象。对于三年级的孩子来说，这篇课文既是单元重点，也是他们读懂童话寓言类文本的一把钥匙。《葫芦兄弟》作为单元里的经典篇目，里面藏着中国民间文化的基因，艺术表现力特别强，是统编教材里非常难得的读写相关治疗。

二、文本独特性与教学落点

《葫芦兄弟》篇幅比较长，情节跌宕起伏，特别适合拿来当长文阅读的范例。课文用了拟人的手法，把七个兄弟的性格和本领写得特别细致。到了2026年，教这篇课文不光要讲故事，更要让学生透过文字去体会“团结力量大”的意思。和一般的记叙文不一样，这篇课文结构上有个特点，就是重复性强，比如救爷爷的情节反复出现，而且每个兄弟出场的方式和本领都不一样。上课的时候，不能面面俱到地去分析，得抓住“神奇”和“形象”这两个核心点，让学生通过读人物的语言、动作、神态，去还原故事画面，感受人物魅力。

三、核心素养的指向

从核心素养来看，这节课主要想落实“文化自信”和“语言运用”。通过读和复述，让学生在感受中国传统文化魅力的同时，增强认同感；通过分析人物形象，提升概括能力和表达能力。特别是课文里写的“刀枪不入”“穿墙术”“千里眼顺风耳”这些词，是训练语言的绝佳素材。我们要通过抓关键词、想象画