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班级管理中教育语言共情打磨

当了多年班主任，我最大的感悟是：班级管理里八成的矛盾，都不是因为事情本身，而是因为说话的方式。很多时候我们明明是为学生好，掏心掏肺讲道理，结果学生听不进去，还跟我们对着干，闹得两败俱伤。追根究底，就是我们的语言里少了共情感——我们站在管理者的角度要求学生，却没站在学生的角度接住他的情绪。所以，班级管理里的教育语言共情打磨，从来不是什么“说话技巧”的小花招，而是关系到整个班级氛围、师生关系、育人效果的核心功课，值得我们每个做班主任的沉下心慢慢磨。

1班级管理中教育语言共情的核心内涵

很多人一听到“共情”两个字，就会有各种各样的误解，其实真正的教育语言共情，核心是很清晰的，我们先把概念理清楚。

1.1共情式教育语言不是无原则的讨好哄劝

有些老师觉得，共情就是哄着学生，学生说什么都答应，不敢批评，怕得罪学生。其实完全不是这么回事，共情从来不是让我们放弃立场去讨好，更不是学生犯了错也睁一只眼闭一只眼。我之前见过一个老师，为了让学生不抵触自己，学生说不想值日就同意换岗，学生上课说话也不批评，结果班级纪律乱成一团，学生反而更不尊重这个老师。这不是共情，这是无底线的妥协，和共情根本沾不上边。

1.2共情式教育语言不是套话公式的情绪敷衍

还有些老师觉得，共情就是说几句“我理解你”“你一定很伤心”这种客套话，把它当成万能话术用。其实学生的眼睛是亮的，你是不是真的理解