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单元学习支架统筹备课方案设计思考

我是一名有着十余年教学经验的初中语文备课组组长，前几年推进单元整体教学改革的时候，我和组里的老师一直踩同一个坑：我们都知道要给学生搭学习支架，也会每节课都准备好问题支架、方法支架、资源支架，但凑到整个单元看，就乱成了一锅粥——要么是同一类型的支架在不同课时重复出现，学生看着腻，还浪费课堂时间；要么是核心难点处没人搭支架，简单知识点反而堆了好几个，学生越学越懵；更有甚者，前面课时搭的支架，到后面单元大任务需要用的时候，老师和学生都忘了衔接，之前的铺垫全白费。经历了两次磨课失败后，我们开始沉下心思考：单元学习的支架根本不能单节课单独备，必须从整个单元的层面做统筹设计，才能真正发挥支架的作用。这篇就是我们备课组经过三个单元的实践打磨，整理出来的设计思考与实践方案。

1单元学习支架统筹备课的核心定位与设计原则

要做统筹设计，首先得搞清楚我们为什么要做、要遵循什么规则，不能上来就堆支架，这点我深有体会，一开始走偏就是因为没把核心定位搞清楚。

1.1设计的初衷：解决当前单元备课的真实痛点

我们梳理了之前备课里出现的问题，总结下来一共有三个核心痛点：第一个是支架零散无序，单节课看都合理，放到单元整体里就缺乏逻辑，学生学完一单元，只记住了一堆零散的方法，没法形成完整的能力；第二个是支架供需错配，我们常常站在自己的角度觉得哪里需要支架，根本没摸清楚学生真实的卡点