部编版四年级上册王戎不取道旁李教学设计.docxVIP

部编版四年级上册王戎不取道旁李教学设计

教材分析

这则文言文选编于部编版四年级上册第三单元，单元主题是“历史人物的故事”。咱们看这单元的语文要素，明确指向“感受人物品质”与“通过动作、语言、神态描写体会人物内心”。《王戎不取道旁李》恰恰就是落实这些要素的核心载体。它字数不多，也就几十个字，但逻辑性极强，是训练孩子逻辑推理的好材料。

从核心素养的角度看，这课有个独特的教学价值，那就是“逆向思维”。别的课文多半是在讲故事，而这篇重在“理”。核心不在于王戎为什么不摘，而在于推演出“树在道边而多子，此必苦李”的过程。孩子得先看到“多子”这个现象，再分析“道边无水”的原因，最后得出“苦李”的结论。这一套思维链条跑下来，既能提升逻辑推理能力，又能积累文言词汇，还能感受古人惜时劝学的精神，为以后学更多文言文打下基础。

学情分析

四年级上册的孩子，朗读文言文有点底子，能借助注释大概读懂意思，对“古今异义”也有点感觉。但这课文就几十个字，孩子容易满足于看懂故事梗概，对背后的推理过程懒得深究。现在的孩子看多了现代故事，习惯了直接告诉心理活动，或者靠大量动作描写来刻画人物。对于王戎这种通过一个动作、一句话就展现智慧的风格，初读可能觉得平淡。特别是“多子”这个视觉冲击力强的词，很容易把孩子带入误区，觉得李子肯定甜，很难第一时间抓住“多子”和“苦李”之间的联系。

这就逼着我们在教学里得想办法引导孩子跳出字面