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班级管理班级风气问题溯源思考

我做一线班主任快十五年了，前前后后带过七八个完整的班级，见过那种拧成一股绳、人人都往好里拼的班，也接手过人人都提不起劲、歪理比正事多的班。这么多年下来我最大的感受就是，一个班好不好，核心看风气，很多年轻老师碰到班级混乱，第一反应就是学生不听话、运气不好碰到了差生源，其实真不是这么回事，所有的坏风气都不是天生的，都是一点点攒出来的，要解决问题就得往根上挖，不能只在表面头疼医头脚疼医脚。今天就结合我这么多年的实际经历，聊聊我对班级风气问题的溯源和思考。

一、先看清：当前班级风气问题的普遍表现

要溯源就得先把问题摆到台面上，那些出问题的班级，风气问题往往从三个层层深入的层面慢慢显现出来，绝不是一下子就变成烂摊子的。

（一）日常行为层面的集体涣散

这是最容易被发现的表层问题。我去年刚接的一个高二班，刚开学就给了我一个下马威，连续三周日常评比都是年级倒数，迟到的人天天有，早自习一半人趴着补觉，上课的时候窃窃私语的声音连后排听课的老师都能听见，交作业永远收不齐，课代表追着要半天才能收上来一半，卫生打扫更有意思，安排好的值日，最后走的人永远不关灯不关门，扫地只扫自己座位那一小块，讲台下、走廊公共区域全是垃圾。一开始我以为是大家刚分班不适应，后来才发现根本不是，是大家都默认了“多一事不如少一事”“反正不是我一个人的教室，多做就是吃亏”，你不做我也不做，谁主动谁就是傻。