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教师教学预设弹性适配课堂变化思考

作为一个有十几年教龄的一线教师，我至今还记得刚工作时的一次公开课经历：当时为了追求所谓“完美流畅”的课堂效果，我把整节课四十分钟的每一句话、每一个环节都背得滚瓜烂熟，连学生要回答哪几个关键词、什么时候配合我鼓掌都预设好了，结果课上有个学生站起来，说出了一个完全超出我预设方向的观点，我当时慌得手心冒汗，硬生生打断他的发言，三言两语把话题硬拉回了我准备好的轨道上。那节课结束后，评委评价“环节流畅、完成度高”，但我看到那个学生整节课剩下的时间都低着头，再也没举过手，我心里也堵得难受。从那之后我就一直在想：我们做教学预设，到底是为了完成写在教案上的任务，还是为了成全课