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初中数学解题策略培养与学生认知风格关联性研究论文

**摘要**

初中数学解题策略的培养是提升学生数学核心素养的关键环节，而学生认知风格的差异性直接影响其解题策略的选择与效果。本研究基于认知心理学与数学教育理论，探讨不同认知风格（如场依存/场独立、冲动/沉思）与数学解题策略（如逻辑推理、数形结合、经验迁移）的关联性，旨在为教师提供个性化教学策略，优化解题指导，促进全体学生数学能力的发展。通过实证分析与案例研究，揭示认知风格如何影响解题过程的思维路径与效率，并提出针对性培养建议，以期为初中数学教学实践提供理论支撑与操作参考。

**关键词**

初中数学；解题策略；认知风格；教学策略；个性化培养

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