《动物的繁殖》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学四年级上册.docxVIP

PAGE2

《动物的繁殖》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

经过上一课《植物的繁殖》学习，四年级学生已经建立“生物依靠繁殖延续后代”基础概念，掌握繁殖方式可以分为不同类型，具备对比分类、案例分析的学习经验。学生在生活中熟悉猫狗生小宝宝、鸡蛋孵化小鸡等现象，能够说出部分动物繁育后代的例子，但是认知存在明显碎片化。

学生普遍不知道动物繁殖分为卵生和胎生两大主要类别，无法准确区分两类繁殖方式特征；很多学生混淆孵化、哺乳等关键特征，容易认为只要从蛋里出来都是卵生，不理解胎生动物母体直接产下幼崽，依靠母乳哺育后代。四年级学生依旧以具象思维为主，喜欢图片、视频案例、对比表格开展学习，善于参与问答讨论，能够开展简单归纳对比。本课教学可以承接上一课植物繁殖的对比学习方法，继续采用案例研读、图表整理、师生问答模式，引导学生自主归纳卵生、胎生核心特点，同时对比动植物繁殖异同，完善单元大概念建构。同时要注意选用学生熟悉家禽、家畜、野生动物案例，降低概念理解难度。

二、教材分析

本课是2026秋新教材人教鄂教版四年级上册第一单元《动植物的繁殖》第2课时，承接前一课《植物的繁殖》，单元整体目标对比动植物繁殖多样性，建立生物繁衍的核心大概念。教材编写遵循由现象到分类、由特征到对比的逻辑。

教材主体课文分为两大部分：第一部分认识卵生动物，教材出示鸡繁殖案