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《动物的分类》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对动物有着浓厚的探究兴趣，在前期学习和日常生活中，已经认识大量常见动物，能够说出动物的外形、生活环境、部分生活习性，也能依据简单特征对动物做粗略划分。但是学生的分类大多依靠生活经验，没有建立科学的分类标准，容易被动物外在表象干扰，会出现“会飞就是鸟、生活在水里就是鱼”这类错误认知。对于脊柱、脊椎动物、无脊椎动物等专业概念比较陌生，难以抓住动物身体结构的本质特征开展分类，小组合作开展分类探究时，容易出现分类标准混乱，组内观点分歧。本课依托学生已有的鸟类、哺乳动物认知基础，引导学生从经验分类走向依据身体结构特征开展科学分类，锻炼学生比较、归纳、推理的科学思维，契合四年级学生认知发展水平。

二、教材分析

《动物的分类》是2026秋新教材人教鄂教版四年级上册第一单元《多样的动物》第二课时，承接第一课《鸟和哺乳动物》，是单元知识体系的重要推进课。教材设置情境与问题、科学实践、拓展与应用三大板块。情境板块抛出问题：自然界动物种类繁多，怎样把它们分门别类？启发学生思考分类的意义。科学实践板块，教材首先引导学生回顾鸟类、哺乳动物特征，再引入鱼类、昆虫两类新动物类群，通过观察鲫鱼、蝗虫的图文素材，提炼鱼类、昆虫的关键特征；接着教材出示动物脊柱