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《我国的珍稀动物》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

经过前两课时的学习，四年级学生已经掌握动物分类的相关知识，认识鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等动物类群，能够依据特征区分常见动物。学生通过电视、短视频、动物园，对大熊猫等少数珍稀动物有一定了解，但是认知比较碎片化，只知道动物外形，不了解分布区域、生存现状，对“珍稀动物”概念没有科学理解。多数学生只知道大熊猫，对金丝猴、朱鹮、扬子鳄等本土珍稀动物了解较少。对于动物濒危背后的原因，学生能模糊说出人类伤害动物，但很难联系栖息地破坏、环境变化等深层因素，对于保护珍稀动物的措施，认知停留在不伤害动物，不清楚建立自然保护区、法律保护等科学保护手段。四年级学生共情能力强，很容易对濒危动物产生同情，适合依托案例、资料研读、小组研讨开展学习，将情感体验转化为保护生物多样性的责任意识。

二、教材分析

《我国的珍稀动物》是2026秋新教材人教鄂教版四年级上册第一单元《多样的动物》第三课，属于单元总结提升课，承接前面动物特征、动物分类内容，由认识动物是什么，走向认识动物生存现状与保护，指向生物多样性保护主题。教材分为情境与问题、科学实践、拓展与应用板块。情境板块以国宝大熊猫作为切入点，抛出问题：除大熊猫之外，我国还有哪些珍稀动物？什么原因造成部分动物数量稀少？我们该怎样保护它们？科学实践板