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小学四年级综合实践活动《传统花灯的设计与制作》教案

一、课程设计理念与依据

（一）设计理念

本教案立足于“立德树人”根本任务，遵循《中小学综合实践活动课程指导纲要》的核心精神，深度融合STEAM教育理念与传统文化传承教育，以项目式学习（PBL）为基本框架，引领学生经历“文化感知—问题探究—创意设计—动手制作—展示评价—反思迁移”的完整实践过程。课程旨在超越单纯的手工技能传授，着力培养学生文化理解与传承、创意设计与物化、工程思维与实践、团队协作与沟通四大核心素养。通过“传统花灯”这一文化载体，将劳动教育、美育、技术教育、工程教育与德育有机统整，实现跨学科知识的深度融合与综合应用。

（二）学情与学科语境分析

学情分析：本课程面向小学四年级学生。该年龄段学生好奇心强，动手欲望高涨，具备初步的观察、比较和简单归纳能力，能够进行小组合作。他们已掌握基本的美术构图、色彩搭配知识，具备使用剪刀、胶水等常见工具的安全操作能力。在认知层面，学生对“元宵节”“灯会”有模糊的生活感知，但缺乏对花灯历史渊源、文化寓意、工艺种类及科学原理的深入理解。在实践层面，他们有过折纸、拼接等简单手工经验，但独立完成一个兼具文化内涵、稳固结构、审美功能的完整作品仍面临挑战。

学科语境定位：本课程归属于“小学综合实践活动”课程范畴。在此语境下，活动以“传统花灯的设计与制作”为核心任务，自然融合了以下学科要素：

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