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小学科学课程中基于前概念转变的探究式教学策略创新与实践论文

**摘要**

在小学科学教育中，学生的前概念往往与科学知识存在认知偏差，直接影响探究式教学的实效性。本文基于前概念转变理论，结合探究式教学实践，提出创新性教学策略，旨在通过情境创设、实验探究、思维碰撞等路径，帮助学生突破认知壁垒，实现科学概念的重建。研究表明，以学生为主体、问题为导向的教学设计能显著提升科学学习的深度与广度，为培养科学素养奠定基础。

**关键词**

前概念转变；探究式教学；小学科学；教学策略

**一、引言**

科学教育的核心在于启迪思维、培养探究能力，而非简单灌输知识。然而，在小学科学课堂中，学生往往带着既有的生活经验