小学三年级数学《连续进位加法：基于算理理解的结构化教学》教案.docxVIP

小学三年级数学《连续进位加法：基于算理理解的结构化教学》教案

一、教学内容与教材分析

【核心概念】本课教学内容为“万以内的加法和减法（二）”中的核心知识点——三位数加三位数的连续进位加法。这是学生在掌握了两位数加两位数进位加法以及三位数加三位数一次进位加法的基础上进行教学的。教材通过“某湿地野生植物和野生动物数量”的现实情境，引出算式445＋298，旨在引导学生将已有的进位计算法则（哪一位相加满十，向前一位进一）进行纵向迁移与横向拓展。

【知识脉络】本课内容在整数加法知识体系中具有承上启下的关键作用。承上，它是两位数加两位数进位加法的自然延伸，将从“一次进位”扩展到“两次甚至三次进位”；启下，它为学生后续学习多位数的加法、整数乘法中的连续进位以及减法中的连续退位奠定了坚实的算理基础和操作经验。本节课的教学不能仅仅停留在“会算”的技能层面，更应深入到“为什么这样算”的算理层面，帮助学生完成从程序性知识向概念性知识的转化。

二、学情诊断与教学对策

【学情分析】

学生已经掌握了两位数加两位数的笔算方法，知道“相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一”的计算法则。同时，经过前一节课的学习，学生已经能够处理三位数加三位数中只有某一位需要进位的情况。然而，本课面临的挑战在于：

1.【难点剖析】“连续进位”对学生而言是新的认知冲突。特别是当个位满十向十位进一后，十位原本的数字加上进位的