盲校二年级数学《观察物体（一）》全景式触觉教学设计.docxVIP

盲校二年级数学《观察物体（一）》全景式触觉教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与教材分析

本课“观察物体（一）”选自盲校义务教育实验教科书·数学（低视力版）二年级上册。这是低年级学段“图形与几何”领域的启蒙内容，也是学生首次系统学习从不同角度观察一个物体。对于普通学生而言，这一课旨在建立“从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能不同”的初步空间观念。然而，对于低视力学生（包括全盲和低视力学生），这一概念的建立面临着独特的挑战与机遇。本设计严格依据《盲校义务教育课程标准（2016年版）》中关于“通过实物和具体模型，经历从不同角度观察一个物体的过程，初步感知观察角度与所见图形的关系”的要求，将教材中平面化的“看一看，连一连”转化为立体化、可触摸、可操作的多感官体验活动5。

（二）学情深度剖析

本课的授课对象为盲校二年级学生，这是一个在视觉能力上存在显著差异的群体。

【学情差异点】：班级中通常包含全盲学生（无光感或仅有光感）和低视力学生（有残余视力，但视物模糊或视野狭窄）。全盲学生主要依赖触觉和听觉获取信息，其空间概念的形成需要通过手部的有序触摸和动作操作来逐步构建；低视力学生虽然有一定的视觉，但往往无法像健视儿童那样通过扫视快速捕捉整体轮廓，他们更多依赖视觉与触觉的结合来确认细节24。

【学情难点】：二年级学生的触觉感知尚处于发展阶段，往往存在“摸局部忘整体”、“手部