02.【通用】【秋季上】第二周《我的课桌断舍离》主题班会教学设计.docVIP

第二周《我的课桌“断舍离”》主题班会教学设计

整理物品即整理大脑，培养秩序感

教学目标

1.让学生认识到杂乱课桌带来的实际困扰，理解“断舍离”的含义和重要性。

2.通过实战演练，帮助学生掌握“清空—分类—归位”的三步整理方法，养成有序收纳的习惯。

3.引导学生体会整理物品与整理思维的内在联系，提升自我管理意识和专注力。

教学重难点

1.指导学生完成课桌物品的清空、分类和归位实操，确保每位学生都能掌握基本的整理方法。

2.如何将整理行为从课堂延伸到日常，帮助学生形成持续保持整洁的习惯，而非一次性应付任务

教学准备

多媒体课件、清空的垃圾桶

教学过程

一、导入：乱糟糟的烦恼

1.教师展示一张凌乱的课桌照片和一张整洁的课桌照片，让学生对比并谈感受：“看到这两张课桌，你的第一反应是什么？你更喜欢哪一张？为什么？”

2.提问：“你的课桌平时属于哪一种？乱课桌曾经给你带来过什么麻烦？比如找不到作业本、铅笔滚到地上、被教师批评等。”请两三位学生分享真实经历。

3.引出主题：“今天我们就来给课桌做一次‘断舍离’，让它变得清爽，也让你的大脑变得清楚。”

二、认识“断舍离”

1.用通俗的语言解释三个概念：

断：不把不需要的东西带进教室，比如玩具、零食、贴纸等。

舍：清理掉没用的物品，比如废纸、用完的笔芯、过期的通知单。

离：让每样物品都有固定的位置，和杂乱说再见。

2.互动提问：“请同学们想一想，你