【通用】【秋季上】第十四周《电子产品的“主人”与“奴隶”》主题班会教学设计.docVIP

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【通用】【秋季上】第十四周《电子产品的“主人”与“奴隶”》主题班会教学设计

辨析使用边界，不做屏幕的被动接收者

教学目标

1.让学生认识到电子产品是工具而非玩具，辨析主动使用和被动沉迷的本质区别，消除我就玩一会儿没关系的侥幸心理。

2.通过情景辨析和自控体验，帮助学生掌握设时限—选内容—做主人的电子产品三步管理法，提升自我控制力。

3.引导学生将三步法落实到日常使用习惯中，主动规划屏幕时间，从被手机牵着走转变为我来控制屏幕。

教学重难点

1.引导学生真实面对自己的屏幕使用习惯，在活动中精准识别被动接收的状态，而非嘴上说我控制得住实则做不到。

2.如何帮助学生把设时限、选内容从课堂练习转化为家庭生活中的自觉行为，避免班会课上清醒、回家照样刷不停。

教学准备

多媒体课件、每人一张屏幕使用自查表

教学过程

一、导入：举手小调查

1.教师连续提问，学生用举手回答：

昨天碰过手机、平板或电脑的同学请举手。

碰了超过30分钟的请继续举着手。

超过1小时的放下手，只留超过2小时的。

打开App后本来只想看一会儿结果停不下来的，请举两只手。

每问一层，举手人数递减，气氛自然活跃。

2.教师提问：为什么我们明明说好只看五分钟，结果一看就是半小时？是手机有魔法吗？学生自由回答（好玩、停不下来、推送不停等）。

3.引出主题：手机没有魔法，但有钩子——短视频一刷就下一个、游戏一