小学语文新部编版四年级上册第六单元习作 中国的世界文化遗产教案（2026秋版）.docVIP

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习作中国的世界文化遗产

【教材分析】

中国的世界文化遗产是第六单元的习作，是单元实用性阅读与交流任务的最终书面落地。本单元前三篇课文（《长城》《颐和园》《秦兵马俑》）从不同顺序、不同方法为学生提供了介绍一处文化遗产的完整范例，口语交际我是小小讲解员又让学生经历了搜集资料—列提纲—口头讲解的过程。本习作要求学生有目的地搜集一处中国的世界文化遗产的资料，分类整理后用自己的话写下来，把它的特点介绍清楚，是对阅读与口语交际成果的综合运用。

教材重在引导学生经历选对象—搜资料—理提纲—撰写成文—修改交流的完整写作过程，核心写作方法包括：①围绕一个意思（抓住最突出的特点，大胆取舍，不写成资料摘抄）；②按一定顺序（可仿《长城》由远及近、《颐和园》游览顺序、《秦兵马俑》总分顺序）；③用上说明方法（列数字、打比方、作比较、举例子）；④融入自己的感受（赞叹、保护倡议）。这四条既是教学重点，也是评价标准。

作为四年级上册的习作，要求不宜过高，重在把特点介绍清楚、顺序有条理、用自己的话说，不追求面面俱到。

【学情分析】

学生在口语交际中已初步完成搜集资料—列提纲—口头讲解，具备了本次习作的内容和方法基础。但把讲解词转化为书面介绍时，学生常出现三类问题：一是资料搬家，大段照抄，语言成人化、不通顺；二是贪多求全，什么都写，重点不突出，像流水账；三是缺少我的感受，只有干巴巴的说明。