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班主任工作综合评价标准

一、评价目的

本标准旨在建立科学、量化、可落地的班主任工作评价体系，客观衡量班主任履职成效，发挥评价的正向引导与激励作用，推动班主任队伍专业化发展，提升班级管理效能与学生综合素养培育质量。评价结果将作为班主任绩效发放、评优评先、职称评定、岗位聘任的核心依据，同时为学校优化班主任培训内容、针对性指导班主任工作提供数据支撑。

二、评价原则

1.客观性原则：所有评价维度均设置可量化的观测点，尽量减少主观判断占比，确保评价过程可追溯、评价结果可复核。

2.全面性原则：覆盖班主任履职全流程，兼顾常规工作与创新成效、显性成果与隐性贡献，避免单一指标片面评价。

3.发展性原则：既关注工作结果，也关注成长过程，对新任班主任设置差异化评价标准，突出评价的改进导向而非单纯奖惩导向。

4.学生中心原则：将学生成长成效、学生与家长满意度作为核心评价维度，引导班主任工作聚焦学生核心素养培育。

三、评价对象

全校所有在任专职班主任、兼职班主任，其中任职不满1学年的班主任执行见习期评价标准，任职满1学年及以上的执行常规评价标准。

四、评价维度及指标体系

评价总分为1000分，包含思想品德与职业素养、班级常规管理、学生德育与素养培育、家校协同与教育合力、班级特色与创新成效、满意度测评六大维度，各维度分值占比及具体观测点如下：

（一）思想品德与职业素养（100分）

本维度重点考察班主