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小学一年级劳动（人教版）《整理班级图书角》知识清单

一、课程定位与核心素养目标

【重要】本课程隶属于人教版一年级下册劳动课程体系，其定位超越了简单的物品归置，是培养学生生活自理能力、集体责任感与逻辑思维萌芽的综合性实践课。对于一年级学生而言，班级图书角不仅是阅读空间，更是他们参与公共事务、建立规则意识的第一块“试验田”。

（一）劳动观念启蒙

通过整理图书角的实践活动，帮助学生初步建立“劳动创造整洁环境”、“公共空间需要共同维护”的基本观念。理解个人行为对集体环境的影响，认识到有序的环境能带来愉悦的阅读体验和高效的学习效率。这不仅是体力的付出，更是智力和审美的投入。

（二）核心素养指向

1.劳动能力：掌握图书分类、排序、清洁、摆放的基本技能，学会使用简单的整理工具（如抹布、标签纸）。

2.劳动习惯：养成用完物品归还原处、定期整理个人空间及公共空间的好习惯。

3.劳动品质：在分工协作中培养耐心、细致的品质，增强团队合作意识和为集体服务的荣誉感。

4.劳动思维：初步建立分类思维（如按大小、系列、内容分类）和空间规划意识，学会思考如何高效利用有限空间。

二、概念与原理基础

【基础】在进行实际操作前，需要向学生清晰阐释几个核心概念，这些概念构成了整理活动的理论基础。

（一）什么是“整理”

整理并非单纯的“收拾”，它是一个系统性的思维与行动过