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教学竞赛促专业成长：以赛促教，以赛促研

教学竞赛是教师专业成长的“练兵场”，是课堂教学提质的“助推器”，更是校本教研深化的“突破口”。作为常态化、专业化的教学锤炼载体，教学竞赛区别于日常常规教学，以高标准、严打磨、深研讨、多思辨为核心特征，倒逼教师跳出教学舒适区、打破经验固化思维、精进课堂教学能力。

在基础教育高质量发展背景下，新课标的落地、素养课堂的构建、高效教学的推进，对教师专业素养提出了更高要求。单纯依靠日常备课、课堂授课、被动听课，教师极易陷入“重复教学、原地成长”的职业瓶颈。而以赛促教、以赛促研、以赛促长的成长模式，能够实现教学打磨、教研深耕、能力进阶、素养提升的多维突破，成为青年教师快速成长、骨干教师凝练特色、全体教师整体提质的核心路径。

一、当下教学竞赛参与的现存误区与问题

目前各校常态化开展各类公开课、优质课、说课比赛、教学设计竞赛等活动，但在竞赛落地与教师参与过程中，普遍存在功利化、形式化、碎片化问题，导致赛事价值无法充分释放，难以真正赋能专业成长。

1.参赛功利化，重结果轻过程：部分教师将竞赛等同于评优评先、荣誉加持，过度追求获奖结果，忽视备赛、磨课、研讨、复盘的成长过程。只为拿奖参赛，不为提质深耕，一旦赛事结束便停止打磨，无法实现能力沉淀与长效进步。

2.备赛形式化，重包装轻内核：备赛过程过度依赖模板化设计、套路化课堂、精致化课件，片面追求课堂形式新颖、