小学语文新部编版四年级上册第六单元口语交际 我是小小讲解员教案（2026秋版）.docVIP

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口语交际我是小小讲解员

【教材分析】

我是小小讲解员是第六单元的口语交际，与本单元的中国文化——中国的世界文化遗产主题和实用性阅读与交流任务群紧密呼应。教材通过前面对《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文的学习，已经为学生提供了按顺序介绍一处文化遗产的范例（由远及近、游览顺序、总分顺序，以及列数字、打比方、作比较等方法），本口语交际是这些范例的口头运用与综合实践。

教材重在引导学生经历确定主题、搜集资料、整理提纲、组内演练、全班展示的完整过程，核心要求是：①能列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲解；②能根据听众的反应，对讲解的内容作优化调整。前者是教学重点，后者是教学难点，体现了口语交际在真实交际情境中互动、应对的本质特征。

本口语交际还具有综合性——它既是单元小讲解团任务的实践环节，又是后续习作中国的世界文化遗产的口头先导，承担着由读到说、由说到写的桥梁作用。

【学情分析】

经过三篇课文的学习，学生已经积累了按顺序介绍、抓特点、用说明方法的范例，具备开展讲解活动的内容基础。四年级学生在日常生活中大多有过当众说话的经验（如课堂发言、班会主持、讲故事），但普遍存在以下问题：一是讲解像背书，照着资料念，缺乏条理和与听众的目光交流；二是不会根据听众反应调整，只顾自己说完；三是搜集的资料不会取舍，什么都想讲，变成流水账。

教学中宜用真实情境+评价驱动，提供讲解词结构模板