小学数学一年级上册核心素养导向下“11~20的认识（3）”结构化认知与实践要义知识清单.docxVIP

小学数学一年级上册核心素养导向下“11~20的认识（3）”结构化认知与实践要义知识清单

一、课程定位与课标解读

（一）课程内容的核心地位【基础】【非常重要】

本节课“11~20的认识（3）”是小学阶段“数与运算”领域的起始课程之一，在整套小学数学教材体系中具有奠基性的战略地位。它不仅是学生首次系统接触“十进位值制”概念的关键节点，更是从“逐一计数”（一个一个数）迈向“按群计数”（十个十个数）的思维飞跃。本课内容直接承接了1~10的认识与加减法，同时为后续学习20以内的进位加法、退位减法、100以内数的认识乃至更大的数奠定坚实的认知基础。课程标准（2022年版）在第一学段目标中明确指出，要让学生“经历简单的数的抽象过程，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序”，并能“理解数位的含义，知道相同数字在不同数位上表示的大小不同”。本节课正是落实这一课标要求，引导学生从直观感知走向抽象理解，初步建立数感和符号意识的核心载体。

（二）素养导向的具体体现【热点】【非常重要】

本节课的教学设计与实施，必须紧紧围绕发展学生的核心素养展开。具体体现在以下几个方面：

1.数感的培养：通过在具体情境中数数、估数、摆小棒、拨计数器等活动，帮助学生建立数与实际数量之间的直观联系，丰富其对11~20各数实际大小的感知，形成初步的数感。

2.量感的渗透：在操作活