小学一年级数学上册“得数为0的减法”情境教学学案.docxVIP

小学一年级数学上册“得数为0的减法”情境教学学案

一、教学内容分析

从《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的要求来看，本节课是学生在初步理解加法意义、学习10以内加法之后，正式进入减法意义学习的延续和深化。其坐标定位于从“解决实际情境问题”出发，初步理解减法的意义，探索并掌握得数为0的减法计算，这是学生构建完整加减法运算认知结构的关键一环。知识技能图谱上，本节课的核心概念是“从总数中去掉一部分，求剩余部分”，关键技能是能根据具体情境列出减法算式并解释算理，认知要求从具体情境操作（如摆小棒、画图）向抽象数字运算过渡。它承接着对加法“合并”意义的理解，开启对减法“去掉”或“比较”意义的探索，为后续学习“被减数、减数、差”的关系以及更复杂的解决问题奠定基础。过程方法路径上，课标强调通过“创设情境、操作体验、合作交流”来发展学生的数感和符号意识。本节课将“可爱的小猫吃鱼”这一童趣情境转化为数学探究活动，引导学生在“盘子里有几条鱼——小猫吃了几条——还剩几条”的连续情节中，经历“实物操作—图形表征—符号表达”的数学化过程，体验从具体情境中抽象出数学问题的建模思想。素养价值渗透方面，本课知识载体背后，指向的是初步的模型意识与运算能力的培养。通过“a-a=0”这一特殊减法模型的学习，学生能感悟到“一个数减去它自己等于0”这一数学规律的简洁与确定，体会数学的抽象美和逻辑