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项目式学习在高中物理教学中的应用

一、项目式学习融入高中物理教学的核心逻辑与价值意蕴

（一）核心概念的基本内涵

项目式学习是指学生在一段持续的时间内，围绕一个真实、有挑战性的驱动性问题展开自主探究，通过协作完成项目作品、公开展示成果，在这个过程中建构核心学科知识、形成关键能力和必备品格的学习方式（夏雪梅，2018）。和传统的讲授式教学不同，项目式学习强调真实情境、学生主体、持续探究、成果公开，核心是让学生在“做中学”“用中学”，而不是被动接受现成的知识结论。从学习科学的角度看，项目式学习符合建构主义学习理论的核心主张，认为知识不是通过教师传递得到的，而是学习者在一定的情境支撑下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。

高中物理作为一门以实验为基础、与现实生活联系紧密的自然科学学科，其育人目标始终围绕学生的核心素养发展展开。普通高中物理课程标准明确提出，高中物理教学要以提升学生物理核心素养为目标，引导学生经历科学探究过程，掌握科学研究方法，形成正确的科学态度，能够运用物理知识解决生产生活中的实际问题（廖伯琴，2017）。高中物理的知识体系本身就是在一代代科学家不断探究、解决真实问题的过程中形成的，这一属性为项目式学习的融入提供了天然的基础，二者在育人逻辑上存在高度的共通性。

（二）二者的内在契合性

项目式学习与高中物理教学的契合首先体现在育人目标的一致性上。物