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STEAM教育国内外研究的文献综述

1.国外STEAM教育研究综述

STEAM教育起源于美国，在国外的发展历史较为悠久，至今仍处于不断发展中，其是由美国最先推行的STEM教育发展而来。苏联卫星上天，美国政府意识到国家发展与科技创新需要依靠理工科人才。因此，1986年，在美国国家科学委员会上发表的《科学、数学和工程本科生教育》中首次提出了“集成科学、数学、工程和技术教育”，着重强调“在大学阶段加强STEM教育以促进科技人才的培养”。1996年，SMET在美国国家科学基金会发布的《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》[[]Arlington.ShapingtheFuture:StrategiesforRevitalizingUndergraduateEducation[C].ProceedingsfromtheNationalWorkingConference,1996(4):200.]报告中出现，该报告针对新的形势和问题提出要大力培养K-12教育系统中集成科学、数学、工程和技术学科教师的举措。奥巴马总统在其任期投入了约2亿美元用于STEM教育，推动美国相关课程的实践。STEAM教育最初提出是为了解决美国教育因为分科教学造成学生缺乏创造力、无法解决复杂能力的现象，以学科集成的方式提高美国学生的综合能力，让美国的新生代能够适应