2026年小学语文《忆江南》江南风物词鉴赏教案.docxVIP

2026年小学语文《忆江南》江南风物词鉴赏教案

一、教材分析

（一）文本核心定位

1.文本属性

（1）《忆江南》是部编版小学语文四年级下册第一单元的开篇精读诗词，完全对应2026年新课标“文学阅读与创意表达”第三学段学习任务群的指定学习篇目，是学生小学阶段正式接触的第一篇文人创作词作品。该词为唐代诗人白居易晚年67岁退居洛阳时所作，共三首，本次鉴赏的是传唱度最高的第一首，全词仅27字，属于最短的词体裁“小令”范畴。据《白居易年谱》官方考据，作者公元822年至826年先后任杭州刺史、苏州刺史，在江南累计任职3年，深度参与苏杭地方治理、亲历江南四时风物，离开江南十余年后触景生情写下这组作品，文本兼具极高的语言审美价值与人文情感厚度。

（2）单元教学关联

本单元语文核心要素为“体会文本表达的思想感情，把事物的特点写清楚”，《忆江南》作为单元首篇古诗文，承接三年级阶段学生累计掌握的40余首唐诗学习经验，完成从“古诗”到“词”的文学体裁认知升级，为后续宋词、元曲等传统韵文学习搭建认知阶梯，同时也为单元后续现代文《乡下人家》《天窗》的景物鉴赏学习提供“以景藏情”的方法参照，实现古诗文与现代文鉴赏能力的贯通。

2.文化育人属性

（1）《忆江南》是中国古典文学“江南”文化母题的标志性作品，文本中承载的江南水乡春日风物、苏杭地域人文记忆，是中华优秀传统文化中“诗意栖居”价值理念的具象载体，完全契