2026年高中语文《古柏行》咏物寄志咏史诗歌教案.docxVIP

2026年高中语文《古柏行》咏物寄志咏史诗歌教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本次教学所选《古柏行》为统编高中语文选择性必修下册第三单元中华传统文化经典拓展研习篇目，隶属于2026版新课标明确要求的“中华传统文化经典研习”核心任务群，是杜甫大历元年（公元766年）旅居夔州时创作的咏物、咏史、言志三合一经典七言歌行，与此前学生已学的《蜀相》《登高》等篇目共同构成杜甫夔州怀古诗的完整创作序列，在高中古诗文教学体系中承担着串联“意象细读、史实考证、情志解码”三层鉴赏能力的关键作用。

（1）根据《杜诗详注》权威校勘，《古柏行》创作时杜甫55岁，已在西南漂泊7年，距安史之乱结束3年，距诸葛亮病逝五丈原732年，夔州武侯庙内的古柏相传为诸葛亮手植，至唐代树龄已超过400年，文本本身承载的跨时空精神对话属性，完全契合2026新课标提出的“引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族文化认同感”的要求。相较于同单元其他近体诗作品，本诗以歌行体的流动韵律打通咏物写实、咏史怀古、言志抒怀三个维度，实现了“树-人-我”的完全互融，是咏物诗创作的巅峰代表作品。

（二）单元价值承载

1.本单元以“诗意的探寻”为核心主题，要求学生掌握古诗文意象鉴赏的通用路径，落实语文核心素养的全面落地。《古柏行》作为单元拓展篇目的编排，正是为了弥补基础篇目训练中“咏物与咏史割裂解读”的短板，引导