2026年高中成语故事《沧海遗珠》唐代人才制度反思教案.docxVIP

2026年高中成语故事《沧海遗珠》唐代人才制度反思教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.课程属性

（1）本节课属于2026版义务教育语文课程标准“中华优秀传统文化”学习任务群小学高段拓展内容，对应人教版小学语文五年级上册“成语典故探究”单元的延伸要求，同时衔接历史学科“唐代社会治理”的前置启蒙内容，符合新课标跨学科学习不低于10%课时占比的要求。本节课核心载体为成语《沧海遗珠》，原始文本出自《新唐书·狄仁杰传》，将成语溯源学习与唐代人才制度浅度反思结合，既落实语文核心素养的语言运用要求，也渗透文化自信的培育目标。

（2）内容占比符合课标要求：2026版新课标明确义务教育阶段中华优秀传统文化内容占语文课程总内容的18%-20%，本节课属于成语典故类核心学习内容，是小学高段传统文化学习的必要组成部分，既承接低中段的成语积累要求，也为初中阶段的古代史学习、古文阅读奠定基础。

2.文本核心信息

（1）《沧海遗珠》的原始史实：狄仁杰早年考中明经科，任汴州参军时被属吏诬陷，恰逢唐代黜陟使阎立本到地方考察官员，审讯过程中发现狄仁杰才学出众，当面致歉说“仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠矣”，随后举荐狄仁杰为并州法曹参军，狄仁杰自此进入仕途上升通道，后来成为唐代名相。

（2）成语语义演变：该成语原始语义特指被埋没的人才，后续衍生出指代被遗漏的珍贵物品、未被发掘的文化资源两种用法，目前三类用法在现